لماذا كان جل اساتذة الابتدايئة قاسين؟

[ياسر محمد احمد]

كلما تسترجع ذاكرتي استاذتنا الاجلاء في المرحلة الابتدائية ( عبد الحميد كرسني ، مهدي شنان، عثمان الطيب.، عشرابي .. الخ ) اثمن كثيرا دورهم في تنشئة اجيال تربت على ايديهم لمستقبل واعد ، فالبرغم من التضحيات والجهد المبذول من المعلمين والاسر لتوفير بيئة تعليمية سواء في محيط المدرسة والبيت ولكن تخللاتها قساوة وخشونة في علاقة المدرسين مع التلاميذ وبالاخص في المدرسية الاولية ( الابتدائية ) لماذا كان العقاب البدني هو الحل ؟ اعتقد بان غياب فهم نفسية و طبيعة الطلاب وخلفياتهم الثقافية والاسرية وظروفهم الحياتية كانت مفقودة تماما ان صح التعبير ، فالملاحظ بان المدرسين القادمين من خارج المنطقة كانوا لحد ما يتعاملون بشيء من الشفقة ونبذ العنف في توصيل المادة الدارسية للتلاميذ هل كان هناك عاملا نفسيا في هذا الشان ؟ كان المدرس بالسنبة لنا في الابتدائية يمثل بعبا بل اكثر رهبة من الاب والاخ الكبير في صرامته وقساوته فحتى حفلات الزواج والسهرات العامة كنا نتجب مقابلة المدرسين فيها باعتبار ان حضور الحفلات يعني اهمالا في الواجبات المدرسية ؟ لا اعتقد ذلك كان صحيحا.
فهذا النهج الذي كابدناه لفترة من الزمان لم يكن موفقا فعند النظر لنوعية وطريقة العقوبة التي كانت قاسية لدرجة لا تحتمل ولا تتوزان مع سن وعقلية التلاميذ فمثلا كان يجرد التلميذ من الرداء ويبقى على ملابسه الداخلية ليضرب ضربا ليس بالمبرح و تفضح اثاره على الاجساد مدى خشونة العقوبة والجلاد.

لا اعتقد بان ذلك كان اسلوبا ناجعا في التربية التي ينبغي اساسا ان تقوم على المسالمة في التعلم و فهم طبيعة الطالب وبالتالي اختيار الطريقة المثلى التي يتم بها توصيل المادة الدراسية بل كانت ذات نتائج عكسية على التلاميذ وهم حداثة سنهم و تحفيزهم على مواصلة دراستهم بعيدا عن بيئة الضرب والجلد المتواصلة طوال اليوم الدارسي ..

دعونا نناقش قضية مثل هذه .

ياسر محمد احمد

[عمر مجذوب خطيب]

ياسر زمن يا راجل شفقتنا عليك والله العظيم وافتقدناك كثيرا وافقتقدنا الافكار الجميلة التي تطرحها للنقاش دائما.
----------------------------
اوافقك الرأي ان العقوبة الجسدية في المدارس الابتدائية كانت بعبعا يؤرق التلاميذ واجزم ان الاف الطلاب تركوا التعليم خوفا من العقوبات - تتذكر ما كانت تشغله العقوبات من زمننا الخاص - قصص وحكايات ووعيد وخوف - نظام رعب كامل متكامل - وخير من يقيم هذه العقوبات هم ضحيتها من النجباء الذين ضرب توازنهم النفسي والعقلي فلم يقدروا خطورة قرار ترك المدرسة - اما من نجح فمؤكد انه سيكثر من الثناء على الاساتذة وغير ذلك - لا بد من عقوبات في المدارس لكن اي عقوبات ثمة قوانين اباحت وتبيح الضرب لكن اي ضرب ( الدق العيش) اعتقد انه كان ثمة افراط واكثر ما يحز في النفس ان وجهة حياة كثيرين قد تغيرت حين عجزوا عن تحمل ما يراه الاستاذ اصلاحا واعدادا لاجيال الغد والله اعلم

[عوض جلاس]

تحياتي ياسر وعوداً حميداً إنشاء الله
أنا من وجهة نظري شايف إنو كثير من الآباء وأولياء الأمور كانو السبب الرئيسي في تفشي هذه الظاهرة فعندما يقابل ولي الأمر المدرس يعطيه الضوء الأخضر لممارسة ضرب وتعذيب الطالب أو التلميذ فيقول له القولة المشهورة ( شيل اللحم وخليلنا العضم ) فيعتقد المعلم بهذا التصديق الممنوح له يمكنه يستطيع ممارسة شتى العقوبات على جسد الطالب ..
الشي الثاني صغر سن الطالب وحجمه تجعل الأستاذ يتمادى بالضرب ولا يخاف من شيء عكس طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية الذين كانت لهم من البنية الجسدية والقوة ما يستطيعون في كثير من الأحوال مقاومة المعلمين بل والتفوق عليهم لدرجة أن هناك طلاب كان المعلم يخشاهم ويخاف منهم ( عدييييييييييييييل ) ولذا يكون الطفل الصغير ضحية للمعلم الكبير .
أيضاً الرهبة التي كانت تنتاب الطلاب من المعلم وهم يرونه بعبعاً ساعد المعلم في المضي قدماً في استخدام العنف ليثبت سطوته ويفرض احترامه القسري على الطلاب
وفعلاً لقد عانينا من هذه الظاهرة كثيراً في المدرسة وخارج المدرسة وحتى إن بعض المعلمين كانو يضربونا خارج المدرسة ولا نستطيع المعارضة .
مشكووووور ياسر على هذا الموضوع الحيويي ورمضان كريم

[محمد المدثر]

تحياتي اخي ياسر محمد احمد
عنف المدرسين في الماضي كان السبب في هروب الكتيرين من فصول الدراسة لا انسي استاذ ( الجزار ) مدرس حساب في مدرسة أم شجيرة وانا في الصف الثاني
كان رعب بلا حدود
لكن الحكاية دة كانت في مدارس القرى بس يعني مدارس المدن احسن حالاً
ولك ودي

[حسين علي الحاج]

الاخ ياسر والله البركل افتقدك بعد الما بيجيبو اسمو دائما نشاطك ملحوظ اما عن موضوع الاساتذة ليس الكل هناك اساتذة لهم الفضل في مشوار التلاميذ ونسبة كبيرة من استمرارهم لكن هناك البعض كان يعتبر فرض شخصيته بالخوف منه عن طريق الضرب واذكر كنا في نوري الوسطى كان هناك استاذ ما في داعي لذكر الاسماء يدرس مادة الانجليزي ونحن في اولى يدخل الفصل وبيده خمسة سلمات يعني عكاكيز عديل كدة وبمجرد دخوله يشير لاي طالب ويساله عن الاسبلنق وعن اي كلمة تخطر في باله ويا ويلك اذا تلعثمت المهم ما يخرج الا وهذه العكاكيز منتهية هل تصور هذا مربي؟ او ربما كمان عدم التاهيل لهم يعني الواحد من الثانوي وامسك الكتاب ودرس حتىلا يعرف كيفية توصيل المادة ولا يعرف كيفية التعامل مع نفسية الطالبولك ودي

[عمر مجذوب خطيب]

الاخ ياسر والله البركل افتقدك بعد الما بيجيبو اسمو دائما نشاطك ملحوظ اما عن موضوع الاساتذة ليس الكل هناك اساتذة لهم الفضل في مشوار التلاميذ ونسبة كبيرة من استمرارهم لكن هناك البعض كان يعتبر فرض شخصيته بالخوف منه عن طريق الضرب واذكر كنا في نوري الوسطى كان هناك استاذ ما في داعي لذكر الاسماء يدرس مادة الانجليزي ونحن في اولى يدخل الفصل وبيده خمسة سلمات يعني عكاكيز عديل كدة وبمجرد دخوله يشير لاي طالب ويساله عن الاسبلنق وعن اي كلمة تخطر في باله ويا ويلك اذا تلعثمت المهم ما يخرج الا وهذه العكاكيز منتهية هل تصور هذا مربي؟ او ربما كمان عدم التاهيل لهم يعني الواحد من الثانوي وامسك الكتاب ودرس حتىلا يعرف كيفية توصيل المادة ولا يعرف كيفية التعامل مع نفسية الطالبولك ودي

عزيزي حسين بخصوص تأهيل الاستاذة اسمح لي بان اختلف مع ما اوردته حيث كانت معاهد التاهيل وكليات المعلمين تعمل بمهنية عالية وفق جدوال ودورات تشمل الجميع- بدليل انه مهما اختلفنا حول قسوة او طيبة الاستاذة فاننا لم ولن نختلف حول نباهتهم وشطارتهم - المسألة وما فيها انه كان ثمة خلل في مفهوم الاستاذة للتربية وغالبا ما كانوا يقعون في الخلط بين قيم التربية في القرى القائمة على الحزم وحق الكبير اي كبير في تويم ما يراه من اعوجاج وسط الصغار بصرف النظر عن علاقة الدم او غيرها - قلت كانوا يخلطون بين هذا الجانب والتربية كعلم وممارسة درسوها ودربوا عليها - تلك ايام نحسب انها ولت بخيرها الكثير وما شابها من شرور كلفت كثيرين مستقبلهم ودفعت بهم الى احضان العمل الحر واليدوي - خسارة اعرف نماذج من الطلاب عافوا المدارس بسبب الاساتذة
مودتي

[عثمان الدغيس]

ليس بالمبرح [/U]و تفضح اثاره على الاجساد مدى خشونة العقوبة والجلاد.


ياسر محمد احمد



والله كلامك لحد كبير صحيح مع تحفظي على حكاية الضرب ال ( ليس ) مبرح دي ، بس كمان يخيل إلي إنو حداثة عهد طالب الإبتدائية بالضبط والربط والإلتزام لها دور برضو في توطين هذا الإنطباع ..

ومع ذلك لو يدرك المدرس كيف أنه سيكون لاصقاً بجدار ذاكرة هذا التلميذ لعشرات من السنين وكيف أنه يساهم بشكل جوهري في تكوين وجدان هذا التلميذ وشخصيته ، لكان الوضع مختلفاً ، بس الواحد من ديل بمون همه الأول والأخير الماهية الما بتكفي ، مع إنها كانت في زمننا بتكفي وتزيد ، وبتين آخر الشهر يجي و و و و و

بس الفهم العام الآن تغير كثيراً في مسألة العقاب وأساليب التربية الحديثة ، لكن في المقابل زادت وتفاقمت مشاكل المدرسين وبقوا ما فاضيين حتى في العقاب بأي من أشكاله ، بقى همهم كله الدروس الخصوصية وما أدراك ما هي ...

غايتو الموضوع شائك أكثر مما يبدو ..

لكني أشيد ببعض من مدرسيً الذين كان لهم وما زال كبير الأثر في تركيبتنا الثقافية وقبل ذلك الإنسانية ..

اللهم أجزهم عنا خير الجزاء

[أبوزهير]

التحية لكل الاخوة المشاركين
هذا الموضوع هام جدا. وألخصه من وجهة نظري في ان توظيف الفاقد التربوي من مرحلة الثانوي للجامعه سابقا وقبولهم في تدريس المتوسط كان كارثه.. كذلك خريجو الجامعات من غير كليات التربيه واستيعابهم في التدريس كان كارثه. كذلك مدرسو المدارس الابتدائية التي كان يطلق عليها الصغرى كان كارثه.. فقط الذين كانوا مؤهلين للتدريس هم خريجو بخت الرضا وكليات التربيه. ومعاهد المعلمات بالنسبة للطالبات.
كان وما يزال الفرق واضح اذا تلقى المتخصصين في التربيه دروس وتطبيقات في العملية التربيوية اما الذين من مقاعد الدراسه الاكاديمية للتدريس في الفصول لا يدركون اهمية التربيه وطرق تدريسها لذلك يلجاون للعقاب وفرض الشخصية بالرهبة.
كان عندنا مدرس في المتوسطة بنوري بتاع تاريخ كنا في السنة النهائية تخيلوا من بداية العام يعاقب بخمس جلدات من فروع المسكيت على كل درجه للذين يحرزون 45 من خمسين يعني جبت 45 تعاقب ب 25 جلده وتقسط عليك يوميا.. تخيل يوميا انت في هم وذل ومهانه. اية تربية هذه والذين دون الـ 45 لايعاقبوا!!!! تخيلوا اهذه تربيه وفلسفته هي انه بهذا الارهاب سيجعل الذين في 45 فما فوق سيحققون درجات اعلى توصلهم للخمسين .. وفي اي ماده ؟ في التاريخ!!! لا ادري ما هو المعيار الذي يصحح به مقاله تاريخية وبهذه الدقه؟
كان مكتبه يسمى الجزاره.. وكره الكثيرين في مادة التاريخ والمدرسة تقبع بالقرب من اهرامات نوري حيث كان يرقد تهارقا والاسرة التي حكمت من دلتا النيل شمالا إلى البجراوية جنوبا.